El Consejo de Ministros ha aprobado el Real Decreto por el que se constituye una comisión de coordinación entre el Ministerio de Ciencia e Innovación y el Ministerio de Educación, para la adopción y gestión de actuaciones en I+D+i en el ámbito universitario.
La comisión fue propuesta conjuntamente por Ciencia y Educación y tiene como objetivo apoyar el I+D+i en las universidades, dado que "juegan un papel fundamental" en la creación de un nuevo modelo de crecimiento, que pasa por la educación y por la investigación, el desarrollo y la innovación.
Entre las funciones que tendrá la comisión destacan las de conocer las actuaciones de ambos ministerios en la ejecución del Plan Nacional de I+D+i que puedan considerarse incluidas en alguna de las líneas comunes de actuación y analizar el desarrollo de actuaciones conjuntas. Además, deberán coordinar las actuaciones de desarrollo de la Estrategia Universidad 2015, particularmente las relativas a la promoción de la investigación y a la transferencia del conocimiento.
La presidencia de la comisión será rotatoria entre los titulares de ambos ministerios y se ejercerá por periodos de doce meses. La primera en ejercer la presidencia será la ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia. La comisión se reunirá al menos dos veces al año y podrá crear tantos grupos de trabajo como sea oportuno.
viernes, 20 de noviembre de 2009
Sade Aldomar Ayuso
"Bolonia exigirá más tiempo pero va a preparar mejor a nuestros graduados para el futuro"
El rector de la IE Universidad cree que hará falta más financiación para Bolonia
Reclama un sistema transparente similar a los ranking de universidades de EE.UU.
El profesor pasará de ser transmisor a ser "orquestador del conocimiento"
Consulta nuestro especial sobre el Plan de Bolonia en RTVE.es
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Santiago Íñiguez, durante la entrevista con RTVE.es.
noticias
DAVID VARONA / ANA MARTÍN PLAZA MADRID 05.03.2009
El rector de la IE Universidad, Santiago Íñiguez de Onzoño, reconoce que Bolonia exigirá mayor financiación y más horas de trabajo a los estudiantes que el sistema actual.
Pregunta: Habla de todo lo bueno que supondra Bolonia, pero ¿le pondría algún pero al proceso?
Respuesta: Estamos en la primera fase que es conseguir una armonización de los estudios en Europa y fomentar la movilidad que es lo que ya ocurría en la universidad en el siglo XIII. Los alumnos de París iban a la Universidad de Salamanca o Bolonia. El lenguaje común entonces era el latín y ahora va a ser el inglés. Podremos hablar por primera vez de los Estados Unidos de Europa. Pero hacen falta implementar otras dos fases: hace falta más financiación y más información para hacer el mercado más transparente. Por un lado, faltan créditos al estudio y becas en el ámbito privado. Va a ser importante de que el sector público y privado se animen a financiar becas, cátedras... Otro requisito va a ser contar con más transparencia. En Estados Unidos existen rankings de universidades, mecanismos de comparación para que los universitarios conozcan la oferta y en Europa no existe.
P: Usted subraya de la necesidad de más financiación. Bolonia implica una inversión para poder ofrecer clases más reducidas, más prácticas...¿Se corre el riesgo de que la universidad privada cuente con recursos para ello y la pública no? ¿Podemos estar ante una Bolonia de dos velocidades?
R: Sinceramente creo que no. Las Universidades pueden ser privadas pero tienen una misión pública. Veo complementario el sector público y lo privado. A veces se hace maniqueísmo con lo público y privado en Educación. Lo mejor es contar con una oferta público-privada. Eso va a hacer que el Estado se centre en una serie de áreas donde hace falta el apoyo público y las universidades privadas, más flexibles, podrán desarrollar modelos más pegados a las necesidades de las empresas. Es un modelo complementario. Tenemos que tender más bien puentes y mecanismos de colaboración entre la universidad pública y privada. Hacer maniqueísmo es algo inconsistente.
P: ¿Cree que el Gobierno está destinando los recursos que hacen falta para Bolonia?
R: No soy portavoz del Gobierno, pero estoy convencido de que al Gobierno le encantaría poder invertir más recursos, pero estamos en una situación de contención presupuestaria y por lo tanto no se puede invertir todo el dinero que se querría porque entre otras cosas no lo hay. Los recursos actuales van a ser suficientes para acometer algunos cambios, pero se van a necesitar más en el futuro. Quizá haga falta adaptar los precios de las matrículas. No es muy popular, pero hay que ser realista. Hay un diferencial entre el coste real y la matrícula insoportable. La financiación de la universidad pasa por revisitar toda la política de becas, por ver de nuevo la posible financiación del sector privado y pasa por invertir más por parte del Gobierno cuando la economía se sanee.
P: La ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, ha dicho en TVE que con Bolonia se pasa de un modelo en el que importa es quién y cómo aprende, ¿corremos el riesgo de quitar peso al profesor?
R: Al contrario, lo que no quita que los profesores tengan que adaptarse al nuevo entorno, pero no ya por Bolonia sino por el impacto de las tecnologías. La posibilidad de acceder a tiempo real hace que el profesor ya no pueda llegar a clase y dictar sus apuntes. Tenemos que cambiar el modelo de profesor que deja de ser la autoridad exclusiva para verificar los conocimientos que se imparten en su asignatura y pasa a ser un orquestador del conocimiento. Bolonia ofrece la posibilidad de actualizar su conocimiento al ampliar la movilidad. No basta con transmitir conocimiento, sino que es importante desarrollar competencias y destrezas en el alumno porque es más importante, junto a tener un segundo o tercer idioma, que los conocimientos en sí. Bolonia lo que va a permitir son graduados más completos, mejor preparados para las demandas del mercado laboral.
P: ¿Cómo se llevan a cabo las prácticas con Bolonia? ¿La mayor dedicación del alumno impedirá trabajar?
R: El nuevo sistema reconoce las prácticas y las incorpora al sistema de créditos, algo que no ocurría ahora. El que el nuevo sistema exija algo más dedicación me parece bueno. Tenemos que preparar a los alumnos para un ambiente más duro, más exigente, tenemos que recuperar una ética del trabajo. Estaríamos engañando a la sociedad si a los nuevos graduados se les exigieran menos dedicación. Al final se van a medir con los graduados de las mejores universidades del mundo. Por supuesto que va a exigir más tiempo pero va a preparar mejor a nuestros graduados para el futuro. Esta crítica no la puede utilizar nadie que conozca el mundo laboral.
El rector de la IE Universidad cree que hará falta más financiación para Bolonia
Reclama un sistema transparente similar a los ranking de universidades de EE.UU.
El profesor pasará de ser transmisor a ser "orquestador del conocimiento"
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Santiago Íñiguez, durante la entrevista con RTVE.es.
noticias
DAVID VARONA / ANA MARTÍN PLAZA MADRID 05.03.2009
El rector de la IE Universidad, Santiago Íñiguez de Onzoño, reconoce que Bolonia exigirá mayor financiación y más horas de trabajo a los estudiantes que el sistema actual.
Pregunta: Habla de todo lo bueno que supondra Bolonia, pero ¿le pondría algún pero al proceso?
Respuesta: Estamos en la primera fase que es conseguir una armonización de los estudios en Europa y fomentar la movilidad que es lo que ya ocurría en la universidad en el siglo XIII. Los alumnos de París iban a la Universidad de Salamanca o Bolonia. El lenguaje común entonces era el latín y ahora va a ser el inglés. Podremos hablar por primera vez de los Estados Unidos de Europa. Pero hacen falta implementar otras dos fases: hace falta más financiación y más información para hacer el mercado más transparente. Por un lado, faltan créditos al estudio y becas en el ámbito privado. Va a ser importante de que el sector público y privado se animen a financiar becas, cátedras... Otro requisito va a ser contar con más transparencia. En Estados Unidos existen rankings de universidades, mecanismos de comparación para que los universitarios conozcan la oferta y en Europa no existe.
P: Usted subraya de la necesidad de más financiación. Bolonia implica una inversión para poder ofrecer clases más reducidas, más prácticas...¿Se corre el riesgo de que la universidad privada cuente con recursos para ello y la pública no? ¿Podemos estar ante una Bolonia de dos velocidades?
R: Sinceramente creo que no. Las Universidades pueden ser privadas pero tienen una misión pública. Veo complementario el sector público y lo privado. A veces se hace maniqueísmo con lo público y privado en Educación. Lo mejor es contar con una oferta público-privada. Eso va a hacer que el Estado se centre en una serie de áreas donde hace falta el apoyo público y las universidades privadas, más flexibles, podrán desarrollar modelos más pegados a las necesidades de las empresas. Es un modelo complementario. Tenemos que tender más bien puentes y mecanismos de colaboración entre la universidad pública y privada. Hacer maniqueísmo es algo inconsistente.
P: ¿Cree que el Gobierno está destinando los recursos que hacen falta para Bolonia?
R: No soy portavoz del Gobierno, pero estoy convencido de que al Gobierno le encantaría poder invertir más recursos, pero estamos en una situación de contención presupuestaria y por lo tanto no se puede invertir todo el dinero que se querría porque entre otras cosas no lo hay. Los recursos actuales van a ser suficientes para acometer algunos cambios, pero se van a necesitar más en el futuro. Quizá haga falta adaptar los precios de las matrículas. No es muy popular, pero hay que ser realista. Hay un diferencial entre el coste real y la matrícula insoportable. La financiación de la universidad pasa por revisitar toda la política de becas, por ver de nuevo la posible financiación del sector privado y pasa por invertir más por parte del Gobierno cuando la economía se sanee.
P: La ministra de Ciencia e Innovación, Cristina Garmendia, ha dicho en TVE que con Bolonia se pasa de un modelo en el que importa es quién y cómo aprende, ¿corremos el riesgo de quitar peso al profesor?
R: Al contrario, lo que no quita que los profesores tengan que adaptarse al nuevo entorno, pero no ya por Bolonia sino por el impacto de las tecnologías. La posibilidad de acceder a tiempo real hace que el profesor ya no pueda llegar a clase y dictar sus apuntes. Tenemos que cambiar el modelo de profesor que deja de ser la autoridad exclusiva para verificar los conocimientos que se imparten en su asignatura y pasa a ser un orquestador del conocimiento. Bolonia ofrece la posibilidad de actualizar su conocimiento al ampliar la movilidad. No basta con transmitir conocimiento, sino que es importante desarrollar competencias y destrezas en el alumno porque es más importante, junto a tener un segundo o tercer idioma, que los conocimientos en sí. Bolonia lo que va a permitir son graduados más completos, mejor preparados para las demandas del mercado laboral.
P: ¿Cómo se llevan a cabo las prácticas con Bolonia? ¿La mayor dedicación del alumno impedirá trabajar?
R: El nuevo sistema reconoce las prácticas y las incorpora al sistema de créditos, algo que no ocurría ahora. El que el nuevo sistema exija algo más dedicación me parece bueno. Tenemos que preparar a los alumnos para un ambiente más duro, más exigente, tenemos que recuperar una ética del trabajo. Estaríamos engañando a la sociedad si a los nuevos graduados se les exigieran menos dedicación. Al final se van a medir con los graduados de las mejores universidades del mundo. Por supuesto que va a exigir más tiempo pero va a preparar mejor a nuestros graduados para el futuro. Esta crítica no la puede utilizar nadie que conozca el mundo laboral.
Mª Del Mar
El retraso de los préstamos para 'masters' se debe a la inclusión del doctorado en la convocatoria
Un 5% más de familias se beneficiará de becas, ha dicho el secretario general de Universidades
Los alumnos de doctorado también podrán solicitar este curso un préstamo renta (sin intereses, a devolver cuando empiecen a trabajar) para costear la matrícula. Hasta ahora, estas ayudas estaban pensadas para los alumnos de masters oficiales, por lo que la inclusión de los doctorando ha sido la causa de que la convocatoria de este año haya tardado más en ver la luz, según ha explicado en el Senado el secretario general de Universidades, Màrius Rubiralta. Asimismo, ha señalado que los alumnos que tenían previsto solicitar esta ayuda tienen que pagar la matrícula hasta que se resuelva la convocatoria. El préstamo supone un desembolso de casi 9,8 millones de euros: "Con ello pretendemos formar un capital humano que constituya la mejor solución para salir de la crisis", ha dicho Rubiralta.
"El 33% de los estudiantes de masters tienen más de 30 años", algo que, a su juicio, puede estar relacionado con el aumento de un 70% en los créditos concedidos a estos estudios en los últimos años y que, tal y como ha asegurado, refleja el "firme compromiso" del Gobierno en política social.
Becas
Asimismo, Rubiralta ha asegurado que un 5% más de familias españolas se beneficiará del sistema de becas, para estudios universitarios y no universitarios, gracias a la elevación del 13,6% en los umbrales de renta familiar a partir de los cuales tienen derecho a percibir estas ayudas. "Era necesario que actualizásemos y ampliásemos los límites máximos de renta familiar que dan acceso a la cuantía de becas para evitar que ningún grupo quede marginado de la sociedad", ha afirmado. En este sentido, Rubiralta ha subrayado que "el estado financiará en su totalidad los estudios de aquellas personas cuyas rentas queden por debajo del extremo inferior del intervalo".
Durante su comparecencia en la Cámara Alta, el secretario de Estado ha explicado que, durante la próxima presidencia española de la UE, España dispondrá de una oportunidad para dar un "enfoque social" a la educación, procurando que todas las personas con talento puedan participar activamente del cambio de modelo productivo, "sea cuál sea su situación económica".
Un 5% más de familias se beneficiará de becas, ha dicho el secretario general de Universidades
Los alumnos de doctorado también podrán solicitar este curso un préstamo renta (sin intereses, a devolver cuando empiecen a trabajar) para costear la matrícula. Hasta ahora, estas ayudas estaban pensadas para los alumnos de masters oficiales, por lo que la inclusión de los doctorando ha sido la causa de que la convocatoria de este año haya tardado más en ver la luz, según ha explicado en el Senado el secretario general de Universidades, Màrius Rubiralta. Asimismo, ha señalado que los alumnos que tenían previsto solicitar esta ayuda tienen que pagar la matrícula hasta que se resuelva la convocatoria. El préstamo supone un desembolso de casi 9,8 millones de euros: "Con ello pretendemos formar un capital humano que constituya la mejor solución para salir de la crisis", ha dicho Rubiralta.
"El 33% de los estudiantes de masters tienen más de 30 años", algo que, a su juicio, puede estar relacionado con el aumento de un 70% en los créditos concedidos a estos estudios en los últimos años y que, tal y como ha asegurado, refleja el "firme compromiso" del Gobierno en política social.
Becas
Asimismo, Rubiralta ha asegurado que un 5% más de familias españolas se beneficiará del sistema de becas, para estudios universitarios y no universitarios, gracias a la elevación del 13,6% en los umbrales de renta familiar a partir de los cuales tienen derecho a percibir estas ayudas. "Era necesario que actualizásemos y ampliásemos los límites máximos de renta familiar que dan acceso a la cuantía de becas para evitar que ningún grupo quede marginado de la sociedad", ha afirmado. En este sentido, Rubiralta ha subrayado que "el estado financiará en su totalidad los estudios de aquellas personas cuyas rentas queden por debajo del extremo inferior del intervalo".
Durante su comparecencia en la Cámara Alta, el secretario de Estado ha explicado que, durante la próxima presidencia española de la UE, España dispondrá de una oportunidad para dar un "enfoque social" a la educación, procurando que todas las personas con talento puedan participar activamente del cambio de modelo productivo, "sea cuál sea su situación económica".
María Friera Conde
Miles de estudiantes alemanes de 50 universidades protestan contra la reforma europea
Las movilizaciones arrancaron la semana pasada con encierros en distintos centros
EFE - Berlín - 17/11/2009
Miles de estudiantes de unas 50 universidades alemanas se manifestaron este martes contra la reforma europea de la educación superior (conocido como el proceso de Bolonia) y por la eliminación del cobro de matrículas. Los alumnos protestaron en las principales ciudades alemanas, entre ellas Múnich, Berlín, Friburgo y Colonia. En Berlín, según la policía, fueron alrededor de 5.000 lo manifestantes.
Las protestas comenzaron ya la semana pasada en una veintena de centros superiores, en los que los alumnos ocuparon simbólicamente algunas de sus aulas y otras dependencias, en unos actos en los que se estima que tomaron parte, en varias rondas, también unos 5.000 estudiantes. Las críticas de los universitarios en Alemania se enmarcan en la movilización general contra la reforma de los planes de estudio llevadas a cabo en otros países europeos.
En el caso alemán, al malestar del ámbito universitario contra el proceso de armonización de los estudios superiores se une el descontento por la imposición paulatina del cobro de matrículas universitarias y el deterioro de las condiciones de estudio. Los universitarios consideran que la reforma del sistema actual, por el que las titulaciones tradicionales serán reemplazadas por las de Bachelor (en España se han llamado grados y tienen una duración cuatro cursos) seguidos de máster, implicará la institucionalización de una educación clasista, puesto que sólo accederán a una titulación competitiva quienes se la puedan financiar o se endeuden. Con tambores y silbatos, los estudiantes se manifestaron con lemas como "Para los bancos están dispuestos, por la educación no hacen nada" o "Estamos aquí y hacemos ruido porque se nos roba la educación".
Se trata de unas protestas y unos argumentos muy parecidos a los que esgrimen los estudiantes anti-Bolonia , que el curso pasado lograron incomodar al Gobierno y a los responsables universitarios con sus protestas, que también incluyeron encierros y manifestaciones.
Pero a diferencias de las españolas, las protestas de los estudiantes en Alemania cuentan con el apoyo del gremio docente y de la Conferencia de Rectores de Universidad, que ha instado a los responsables de los "Länder" a garantizar los recursos y la financiación de ese proceso de unificación del espacio universitario europeo. Los gobiernos de los estados federados redactaron en octubre un catálogo de medidas de mejora para la reforma educativa que aún debe entrar en vigor, pero cuya fecha límite acordada por los 49 países europeos inmersos en el proceso es 2010.
Para el próximo 30 de noviembre, los estudiantes han convocado de nuevo manifestaciones en toda Alemania.
La presidenta de la comisión de Educación del Bundestag (Cámara baja del Parlamento alemán), la socialdemócrata Ulla Burchardt, tiene previsto reunirse este miércoles con los líderes estudiantiles para abordar la situación. La ministra de Ciencia y Educación, Annette Schavan, quien la semana pasada instó a sus homólogos regionales a acordar mejoras con la comunidad estudiantil para poner fin a las protestas, ratificó este martes el compromiso del gobierno de la canciller Angela Merkel en materia educativa. "El gobierno federal invertirá 12.000 millones de euros en los próximos cuatro años en Educación, buena parte de los cuales se destinarán a los estudios superiores", afirmó la ministra, en declaraciones a la radio pública Deutschlandfunk.
Las movilizaciones arrancaron la semana pasada con encierros en distintos centros
EFE - Berlín - 17/11/2009
Miles de estudiantes de unas 50 universidades alemanas se manifestaron este martes contra la reforma europea de la educación superior (conocido como el proceso de Bolonia) y por la eliminación del cobro de matrículas. Los alumnos protestaron en las principales ciudades alemanas, entre ellas Múnich, Berlín, Friburgo y Colonia. En Berlín, según la policía, fueron alrededor de 5.000 lo manifestantes.
Las protestas comenzaron ya la semana pasada en una veintena de centros superiores, en los que los alumnos ocuparon simbólicamente algunas de sus aulas y otras dependencias, en unos actos en los que se estima que tomaron parte, en varias rondas, también unos 5.000 estudiantes. Las críticas de los universitarios en Alemania se enmarcan en la movilización general contra la reforma de los planes de estudio llevadas a cabo en otros países europeos.
En el caso alemán, al malestar del ámbito universitario contra el proceso de armonización de los estudios superiores se une el descontento por la imposición paulatina del cobro de matrículas universitarias y el deterioro de las condiciones de estudio. Los universitarios consideran que la reforma del sistema actual, por el que las titulaciones tradicionales serán reemplazadas por las de Bachelor (en España se han llamado grados y tienen una duración cuatro cursos) seguidos de máster, implicará la institucionalización de una educación clasista, puesto que sólo accederán a una titulación competitiva quienes se la puedan financiar o se endeuden. Con tambores y silbatos, los estudiantes se manifestaron con lemas como "Para los bancos están dispuestos, por la educación no hacen nada" o "Estamos aquí y hacemos ruido porque se nos roba la educación".
Se trata de unas protestas y unos argumentos muy parecidos a los que esgrimen los estudiantes anti-Bolonia , que el curso pasado lograron incomodar al Gobierno y a los responsables universitarios con sus protestas, que también incluyeron encierros y manifestaciones.
Pero a diferencias de las españolas, las protestas de los estudiantes en Alemania cuentan con el apoyo del gremio docente y de la Conferencia de Rectores de Universidad, que ha instado a los responsables de los "Länder" a garantizar los recursos y la financiación de ese proceso de unificación del espacio universitario europeo. Los gobiernos de los estados federados redactaron en octubre un catálogo de medidas de mejora para la reforma educativa que aún debe entrar en vigor, pero cuya fecha límite acordada por los 49 países europeos inmersos en el proceso es 2010.
Para el próximo 30 de noviembre, los estudiantes han convocado de nuevo manifestaciones en toda Alemania.
La presidenta de la comisión de Educación del Bundestag (Cámara baja del Parlamento alemán), la socialdemócrata Ulla Burchardt, tiene previsto reunirse este miércoles con los líderes estudiantiles para abordar la situación. La ministra de Ciencia y Educación, Annette Schavan, quien la semana pasada instó a sus homólogos regionales a acordar mejoras con la comunidad estudiantil para poner fin a las protestas, ratificó este martes el compromiso del gobierno de la canciller Angela Merkel en materia educativa. "El gobierno federal invertirá 12.000 millones de euros en los próximos cuatro años en Educación, buena parte de los cuales se destinarán a los estudios superiores", afirmó la ministra, en declaraciones a la radio pública Deutschlandfunk.
miércoles, 18 de noviembre de 2009
LOVE IS IN THE AIR..*
Seguro que te preguntarás a la hora viajar con tu pareja cuáles son los destinos más románticos y cual sería la opción mas acertada para sorprenderl@..
DONT WORRY!!
Aquí te dejamos una lista con los lugares más inspiradores para reafirmar, renovar o crear esa relación con la persona que está a tu lado.
BUENOS AIRES: “La ciudad del tango” Si lo que deseas es transportarte a una atmósfera de pasión y amor, lo que necesitas es bailar tango en Buenos Aires. Este sexy baile hará que no puedan alejarse el uno del otro. Además que encontrarán una infinidad de restaurantes, bares, discotecas, muesos, teatros y demás atracciones que nunca olvidarán.
PRAGA: “La ciudad de las cien cúpulas” Un escenario mágico, como un cuento de hadas, es lo que la hermosa ciudad de Praga los hará sentir. Su arquitectura, sus castillos, las calles, su historia, todo envuelve una atmósfera de amor y romanticismo en esta pequeña ciudad de la República Checa.
PARIS: “La ciudad de la luz” Una de las ciudades más bellas y románticas del mundo. Hace de quien la visite una experiencia inolvidable. Es una ciudad mágica, en cada esquina de la hermosa ciudad puedes transportarte a un hermoso escenario ya que podrás encontrar infinidad de cafés, restaurantes, boutiques de renombre, los Champs Elysees, el museo de Louvre, la Torre Eiffel, la Catedral de Notre Dame, entre muchísimos encuentros mas que los harán sentir que el amor esta en el aire.
VENECIA: “La ciudad del agua” La característica principal de esta hermosa y romántica ciudad, es que no tiene calles. Fue diseñada para transitar en bote, góndola, lancha o yate y no en automóvil. “El Gran Canal” es lo que rodea a la ciudad en forma de “S”. Por ambos lados de la ciudad se pueden apreciar los hermosos palacios y su arquitectura novelesca. La ciudad esta conformada por 177 canales menores, creando 118 islas conectadas por medio de 400 puentes peatonales. Los canales cruzados en góndola hacen una experiencia de ensueño para los luna mieleros.
HAWAI: “La ciudad de los volcanes” Excelente opción para disfrutar de un viaje romántico rodeado de naturaleza exótica y danzas típicas. Sus cascadas, música y crepúsculos son lo que complementan el romanticismo que emana de la isla. Además podrán disfrutar de veladas iluminadas con antorchas de fuego encendiendo la pasión que irradian al caminar.
DONT WORRY!!
Aquí te dejamos una lista con los lugares más inspiradores para reafirmar, renovar o crear esa relación con la persona que está a tu lado.
BUENOS AIRES: “La ciudad del tango” Si lo que deseas es transportarte a una atmósfera de pasión y amor, lo que necesitas es bailar tango en Buenos Aires. Este sexy baile hará que no puedan alejarse el uno del otro. Además que encontrarán una infinidad de restaurantes, bares, discotecas, muesos, teatros y demás atracciones que nunca olvidarán.
PRAGA: “La ciudad de las cien cúpulas” Un escenario mágico, como un cuento de hadas, es lo que la hermosa ciudad de Praga los hará sentir. Su arquitectura, sus castillos, las calles, su historia, todo envuelve una atmósfera de amor y romanticismo en esta pequeña ciudad de la República Checa.
PARIS: “La ciudad de la luz” Una de las ciudades más bellas y románticas del mundo. Hace de quien la visite una experiencia inolvidable. Es una ciudad mágica, en cada esquina de la hermosa ciudad puedes transportarte a un hermoso escenario ya que podrás encontrar infinidad de cafés, restaurantes, boutiques de renombre, los Champs Elysees, el museo de Louvre, la Torre Eiffel, la Catedral de Notre Dame, entre muchísimos encuentros mas que los harán sentir que el amor esta en el aire.
VENECIA: “La ciudad del agua” La característica principal de esta hermosa y romántica ciudad, es que no tiene calles. Fue diseñada para transitar en bote, góndola, lancha o yate y no en automóvil. “El Gran Canal” es lo que rodea a la ciudad en forma de “S”. Por ambos lados de la ciudad se pueden apreciar los hermosos palacios y su arquitectura novelesca. La ciudad esta conformada por 177 canales menores, creando 118 islas conectadas por medio de 400 puentes peatonales. Los canales cruzados en góndola hacen una experiencia de ensueño para los luna mieleros.
HAWAI: “La ciudad de los volcanes” Excelente opción para disfrutar de un viaje romántico rodeado de naturaleza exótica y danzas típicas. Sus cascadas, música y crepúsculos son lo que complementan el romanticismo que emana de la isla. Además podrán disfrutar de veladas iluminadas con antorchas de fuego encendiendo la pasión que irradian al caminar.
miércoles, 11 de noviembre de 2009
Fin De Cursoo!!
Reunion de todas las clases que asistan al viaje de fin de curso para decidir el destino y los posibles presupuestos.Tendra lugar en el aula 207 de 11.00 a 11.30
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